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Raquel Garrido
TERUEL
Opinión sobre Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Me ha parecido un Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH muy completo. Además, haber recibido dos titulaciones, una de ellas con reconocimiento de 5 créditos ECTS lo hace aún mas increíble. Recomiendo Euroinnova para todo aquel que busque ampliar su formación.
Julio Rubio
MADRID
Opinión sobre Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Este Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH me ha parecido una formación muy didáctica y llevadera. Me ha gustado mucho y la titulación universitaria le da un atractivo extra a la acción formativa. El precio es muy competitivo.
Isabel Perez
LA RIOJA
Opinión sobre Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
La buena accesibilidad a la plataforma de Euroinnova me ha facilitado mucho la realización del Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH. Además, haber recibido una titulación universitaria baremable en oposiciones, es algo que valoro muy positivamente. Mi enhorabuena a la escuela
Salvador Lozano
CANTABRIA
Opinión sobre Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
He realizado este Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH para completar mi formación y obtener puntos extra en mis oposiciones. Además, me ha parecido muy interesante y bien estructurado. Lo recomiendo sin duda.
Arturo Román
SALAMANCA
Opinión sobre Experto Profesional en Psicología de la Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
Me ha parecido un curso muy completo y adecuado para conocer los aspectos básicos y lo más importantes sobre la Hiperactividad (TDHA). Lo recomiendo
CURSO DE ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN TDAH. Aprovecha la oportunidad de estudiar desde donde quieras con nuestra metodología e-learning e impulsa tu carrera profesional de la mano de Euroinnova International Online Education.
- Definición de atención.
- El lugar de la atención en el sistema cognitivo: su relación con otros procesos cognitivos.
- El proceso atencional. Un ejemplo típico: la respuesta de orientación (RO).
- Características de la atención.
- Actividad fisiológica.
- Actividad motora.
- Actividad cognitiva.
- Experiencia subjetiva.
- Consideraciones últimas.
- Características físicas de los objetos.
- El nivel de activación fisiológica.
- Intereses y expectativas.
- Estados transitorios.
- Medidas de la actividad psicológica.
- Medidas de la conducta motora.
- Medidas de la actividad cognitiva.
- La técnica de sombreado.
- Amplitud de memoria dividida.
- El paradigma de priming.
- El paradigma de costes y beneficios.
- Visión dicótica.
- Visión parafoveal.
- La técnica de la señal de stop.
- Tareas de ejecución continúa.
- El modelo de Broadbent.
- Criticas al modelo de Broadbent.
- Criticas a los modelas de filtro.
- El modelo de Kahneman.
- Criticas al modelo de Kahneman.
- Dimensiones de la atención selectiva.
- Naturaleza del foco atencional. Modelos explicativos.
- La importancia de los indicios espaciales.
- El desplazamiento de la atención en el espacio visual.
- El modelo de Neisser.
- La teoría de la integración no atendida.
- El papel de los estímulos distractores.
- Mecanismo inhibitorio para el control motor y cognitivo.
- Modelos teóricos.
- Consideraciones últimas.
- El tema de la asignación de recursos.
- Modelo de destrezas adquiridas de Neisser.
- Modelos de automaticidad.
- Atención sostenida, alerta y vigilancia: precisiones terminológicas.
- Aspectos intensivos de la atención sostenida: fluctuaciones de atención y atención sostenida.
- Característica psicofísicas de las señales críticas.
- Presencia de un fondo de ruido.
- Ritmo de acontecimientos de fondo.
- Complejidad de la tarea.
- Conocimiento de los resultados del rendimiento.
- Perdida de sueño.
- Estrés y vigilancia.
- Consideraciones últimas.
- Teoría de la activación.
- La teoría de la detección de señales.
- La teoría de la expectativa.
- La teoría de la habituación.
- Otras teorías.
- Consideraciones últimas.
- Atención, despertar, vigilia, y alerta.
- Atención selectiva.
- Desarrollo evolutivo de la atención.
- Hipótesis explicativas sobre el desarrollo atencional.
- Diferencias sexuales y atención.
- Diferencias de edad y atención.
- Diferencias atencionales e inteligencia.
- Diferencias atencionales y personalidad.
- Diferencias atencionales y estilos cognitivos.
- El ámbito de la salud.
- El ámbito escolar.
- Atención y evaluación psicológica.
- Atención y entretenimiento de habilidades atencionales.
- Entrenamiento en técnicas distractivas.
- Técnicas de modificación de conducta.
- Factores genéticos
- Factores neuroquímicos
- Factores ambientales
- Factores psicosociales
- Síntomas de inatención
- Síntomas de hiperactividad
- Síntomas de impulsividad
- Modelos cognitivos de déficit único
- Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
- Componentes genéticos
- Componentes no genéticos
- Otros factores
- Ámbito familiar
- Ámbito escolar
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
- Historia clínica
- Observación directa
- Evaluación Psicológica
- EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
- DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
- BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
- AULA PACK CLINIC
- BRIEF
- BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil
- AGL, Atención Global-Local
- Otras escalas y pruebas complementarias
- Ámbito familiar
- Ámbito escolar
- Asociaciones TDAH
- Dificultades académicas
- Desarrollo motriz
- Habla y lenguaje
- Accidentes
- Problemas conductuales y emocionales
- Lectura
- Escritura
- Matemáticas
- Adaptaciones metodológicas
- Adaptaciones ambientales
- Adaptaciones organizativas
- Lectura general del texto
- Lectura comprensiva
- Resumen de las ideas principales
- Realizar un esquema sencillo
- Memorización y retención de las ideas importantes
- Técnicas para aumentar la conducta deseada
- Técnicas para disminuir la conducta
- Entrenamiento asertivo
- Estrategias para mejorar la comunicación afectiva
- Estrategia para conseguir la conducta apropiada
- Fomentar la interacción social
- Técnica de la tortuga
- Técnica de autoinstrucciones
- Estrategias para controlar la impulsividad
- Entrevistas familiares
- Técnica economía de fichas
- Actividades a evitar
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* Becas aplicables sólamente tras la recepción de la documentación necesaria en el Departamento de Asesoramiento Académico. Más información en el 900 831 200 o vía email en formacion@euroinnova.es
* Becas no acumulables entre sí
* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es
¿Te gustaría aprender más sobre el trastorno de déficit de atención e hiperactividad? Si es así, déjanos presentarte este Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH en el cual te aportaremos los conocimientos para que puedas identificar adecuadamente los problemas de TDAH e intervenir para ayudar a estos afectados de forma adecuada y eficiente.
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El TDAH, o trastorno por déficit de atención/hiperactividad, es una condición de comportamiento que hace que concentrarse en las peticiones y rutinas diarias sea un reto.
Las personas con TDAH suelen tener problemas para organizarse, mantener la concentración, hacer planes realistas y pensar antes de actuar. Pueden ser inquietas, ruidosas e incapaces de adaptarse a situaciones cambiantes.
Los niños con TDAH pueden ser desafiantes, socialmente ineptos o agresivos.
Las familias que consideren las opciones de tratamiento deben consultar a un profesional de la salud mental cualificado para que realice una revisión completa de los problemas de comportamiento de su hijo y elabore un plan de tratamiento.
La edad para diagnosticar la hiperactividad es la de los 7 años, ahora bien, los niños con edades comprendidas entre los 4 y los 6 años pueden presentar ya indicios de una hiperactividad posterior. Esto se debe a que, hasta los 6 años no se presentan unos patrones de conducta firmes. Sin embargo, conductas como la no aceptación de las normas, entablar conflictos con otros niños, un alto nivel de competitividad o minimizar el peligro son algunos comportamientos que pueden hacer presagiar que de cara al futuro puedan ser niños hiperactivos.
El diagnóstico de la hiperactividad requiere de un conocimiento experto por parte de perfiles profesionales altamente cualificados. Acciones formativas como el Curso en Hiperactividad pueden ser clave para detectar si un niño es hiperactivo. El análisis de conductas como la inquietud, el movimiento constante, las dificultades en la espera o el exceso de comunicación son algunos indicios que pueden indicar que el niño es TDAH. Ahora bien, la intervención a través de técnicas de modificación de conducta o la intervención psicoeducativa necesaria requiere de profesionales capacitados para diseñar una estrategia educativa que fortalezca la comunicación efectiva, el autocontrol o fomenten el comportamiento apropiado de los niños.
Euroinnova está a tu lado para que consigas mejorar mediante la formación y te puedas desenvolver con más suficiencia en el entorno económico complejo en el que nos encontramos. ¡No esperes más y realiza el Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH!
El primer dispositivo de la historia para tratar el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) pediátrico recibió en abril la autorización de la Administración de Alimentos y Medicamentos de EE.UU. (FDA).
El sistema de estimulación nerviosa externa del trigémino (eTNS) ofrece una opción de tratamiento alternativa para más de 6 millones de niños estadounidenses con diagnóstico de TDAH. Este consiste en una combinación de medicación -normalmente un estimulante como la anfetamina- y terapia conductual, dependiendo de la edad del niño.
El sistema eTNS, designado para su uso en niños de 7 a 12 años bajo la supervisión de un cuidador, es un pequeño dispositivo electrónico que administra una estimulación de bajo nivel al nervio trigémino del cerebro. Cada noche, los electrodos aplicados en la frente proporcionan ocho horas de tratamiento mientras el niño duerme.
Sean cuales sean tu trabajo u ocupaciones diarias, con Euroinnova International Online Education puedes ampliar tu formación. Gracias a este Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH podrás compaginar tu trabajo y tu vida personal de la forma más cómoda. Además, conseguirás una Doble Titulación expedida por Euroinnova International Online Education y la Universidad Antonio de Nebrija con 5 Créditos ECTS.
Nuestra metodología se basa en el estudio a distancia, desde donde quieras. Da igual que vivas en Madrid, Málaga, A Coruña o Buenos Aires. Gracias a nuestra plataforma propia tendrás todos los ejercicios necesarios para avanzar en la formación. También contarás con un tutor personalizado. Este resolverá todas tus dudas, preguntas y sugerencias en un plazo de 24 a 48 horas, lo que hará que no pierdas tiempo de estudio.
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