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Normalmente las madres mayores de 32 años tienes más riesgo de padecerlo, a partir de los 45 hay mayor riesgo. El origen del síndrome de down se origina en una anomalía en la meiosis materna.
La trisomía 21 de forma preferente en una no disyunción, cuando se une un espermatozoide con un ovocito se dará lugar a un embrión que tendrá 46 cromosomas. (23+23=46), y este caso se disminuye la información genética a la mitad. La no disyunción es un fenómeno ocasional.
Los niños con síndrome de down tienden a tener rasgos físicos como perfil facial planos, ojos achinados, orejas pequeñas y protrusión lingual además de bajo tono muscular (hipotonía). Los niños con síndrome de down tienen muchas capacidades y no hay manera de conocer en su nacimiento de las capacidades que tendrás sino conforme vayan creciendo.
La edad temprana de los niños supone una mayor susceptibilidad a condiciones ambientes y le supone una capacidad adaptativa del sistema nervioso central. Hay que conocer las etapas del desarrollo del niño para llevar a cabo la aplicación de la atención temprana. Encontramos las siguientes etapas:
-Periodo sensoriomotor: entre un año y dos, se percibe el mundo en base de sensaciones.
-Periodo pre operacional: entre dos y siete años, hace acciones de intelecto básico.
-Periodo de actividades concretas: entre siete y once años, ideas impuestas por la experiencia.
-Periodo actividades formales: posee capacitación de generalización y abstracción.
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La evolución de los niños que presentan alteraciones en su desarrollo en gran parte en el inicio de cuando se lleva a cabo la intervención. La atención temprana trata de exprimir al máximo el desarrollo de los niños, evitar deformidades estructurales, consideración del niño como activo sujeto de la intervención.
Además se ocupara de cubrir las necesidades de la familia y del entorno general en el que vive el niño. También trata de aportar productos para que el niño se adapte de forma más sencilla en función de sus necesidades específicas.
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El master atencion temprana es una propuesta formativa de carácter integral con la que los alumnos desarrollan las competencias que se demanda actualmente, capacitándoles para asumir acciones orientadas a la prevención e intervención con niños que se encuentran en situaciones de riesgo o que presentan alguna discapacidad.
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