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CURSO EN DIDÁCTICA LENGUAS EXTRANJERAS INFANTIL. Da un salto de calidad con la siguiente formación, disfruta del mejor contenido y demuestra tu valía en este ámbito. Todo ello te permitirá mejorar en tu carrera laboral y formarte mientras lo compaginas con otras actividades gracias a la modalidad online de Euroinnova International Online Education.
- Las determinaciones del currículum de Lengua Extranjera en cada etapa.
- Las fuentes del currículum de Lengua Extranjera.
- Las concreciones del currículum y los actos profesionales del docente de Lengua Extranjera.
- Los objetivos.
- Los contenidos.
- La metodología y la evaluación.
- Naturaleza de los saberes integrados de la DLE.
- Algunas claves conceptuales en DLE.
- Aspectos pragmáticos.
- Aspectos comunicativos y representativos.
- Significados de la planificación.
- Las relaciones entre lo que se planifica, se enseña, se aprende y se evalúa.
- Lengua e implícitos culturales.
- Identidad socio-cultural: un proceso de apropiación.
- Dos tipos de cultura movilizables en la enseñanza.
- ¿De qué cultura se trata en las aulas?
- Los saberes culturales.
- Identificación de los saberes culturales en el currículum de Lenguas Extranjeras.
- De la competencia sociocultural a la competencia intercultural.
- Implicaciones metodológicas.
- Los objetivos en una perspectiva intercultural.
- Los contenidos: objetos culturales y comportamientos.
- El plano de las actividades.
- Concepciones sobre la naturaleza del aprendizaje.
- El aprendizaje como resultado de un condicionamiento externo.
- El aprendizaje como procesamiento de la información.
- El aprendizaje por descubrimiento.
- El aprendizaje significativo.
- El aprendizaje como construcción del individuo.
- Mecanismos y esquemas sucesivos.
- Momentos o fases.
- La modelización de los procesos de enseñaza y aprendizaje de Lenguas Extranjeras: de un marco teórico a un marco metodológico.
- La relación de enseñanza: el contrato didáctico.
- La relación didáctica: la transposición didáctica.
- La relación de aprendizaje: las representaciones y las estrategias de aprendizaje.
- Factores de orden socioprofesional y factores de orden científico-institucional.
- Etapas o generaciones metodológicas.
- La orientación funcional.
- Tendencias, corrientes y paradigmas.
- De las teorías de referencia a las características metodológicas.
- Los métodos audiovisuales.
- Los enfoques comunicativos.
- Entre la tradición, la innovación y la variación.
- Hacia un modelo personal de intervención.
- Determinación de los métodos de intervención en el aula.
- Criterios para determinar el perfil de un método.
- Las primeras teorías sobre la adquisición de la lengua y sus aportaciones al campo de los aprendizajes tempranos de Lenguas Extranjeras.
- La actividad cerebral anterior al lenguaje.
- El lenguaje no verbal. Conexiones entre el periodo de silencio y la adquisición del lenguaje.
- El contexto y su papel en el desarrollo de los aprendizajes durante la fase pre-verbal.
- Los formatos o estructuras de interacción: adulto-niño o niño mayor-niño pequeño.
- Los formatos de interacción y su importancia en el aprendizaje de las Lenguas Extranjeras.
- Formatos narrativos y no narrativos.
- Conclusiones sobre la aplicación didáctica de estas teorías.
- La concepción de los programas: tendencias dominantes.
- Principios organizativos y elementos de decisión.
- Fases y criterios de selección y organización.
- Las prácticas de evaluación.
- ¿A qué prácticas de evaluación se hace referencia en el currículum oficial para el Área de Lenguas Extranjeras?
- Los criterios y su utilización.
- Precisiones sobre la evaluación en el Área de las Lenguas Extranjeras. El recurso a la evaluación formativa.
- La corrección del error: auto-evaluación e intervención del profesor.
- La interacción comunicativa en el aula de Lengua Extranjera.
- La intervención didáctica y los factores de la interacción comunicativa.
- Los comportamientos no verbales.
- La observación del discurso en el aula: un instrumento didáctico y profesionalizador.
- La funcionalidad de las actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula de Lenguas Extranjeras.
- Las actividades en los materiales curriculares: sus componentes.
- Principios para una toma de decisiones sobre las actividades.
- Elementos para el diseño de la intervención en el aula: acción, imagen y lenguaje.
- Fases en un formato de juego entre niño y adulto: ejemplificación para el aula de Lenguas Extranjeras.
- Para una toma de decisiones sobre la secuencia de tareas y sub-tareas.
- Para una toma de decisiones sobre la lengua que debemos movilizar en el aula.
- Para una toma de decisiones sobre la gestión del aula.
- Para la organización de una secuencia de intervención.
- Avances en el concepto del bilingüismo.
- Beneficios de los aprendizajes tempranos de Lenguas Extranjeras.
- Los aprendizajes tempranos en una etapa educativa no obligatoria.
- Presupuestos iniciales.
- La selección de contenidos y metodología.
- Delimitación de objetivos.
- El material como fuente de información y formación.
- Evaluación y autoevaluación.
- El contexto global.
- El contexto anglosajón.
- El modelo conductista.
- El modelo humanista.
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- El modelo sociocultural.
- Un modelo de síntesis: el enfoque constructivista-social.
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Si te quieres especializar en el ámbito educativo o ya eres profesional en este sector deberás de conocer sobre la didáctica y especial sobre la didáctica de lenguas extranjeras, consiguiendo de esta forma conocer las principales técnicas para que los alumnos adquieran los conocimeintos de forma efectiva. Todo esto y mucho más será visto a lo largo del Curso Experto en Didáctica Lenguas Extranjeras Infantil.
Euroinnova International Online Education te da la oportunidad de estudiar sobre el conocimiento en didáctica y lingüística y aplicar los criterios de evaluación. Sé capaz de crecer a nivel profesional en este ámbito laboral y convertirte en todo un especialista en la educación de diferentes niveles sobre la impartición de lenguas extranjeras.
Cuando hablamos de la didáctica nos estamos refiriendo a una disciplina encargada del estudio y diseño de la metodología que se va a utilizar para la enseñanza de los alumnos, en este caso se aprenderán las principales técnicas y recursos a nivel didáctico que se realizarán con el objetivo de que los estudiantes aprendan una lengua extranjera. El profesional en el campo de la educación deberá de utilizar la didáctica para orientarse en materia de planificación y desarrollo educativo del plan de estudios que ejecuta, consiguiendo así un aprendizaje por parte de los alumnos eficaz.
Para conocer la didáctica vamos a exponer algunos de los principios en los que se basa, estos son los siguientes:
El conocimiento de otros idiomas tiene grandes ventajas en el desarrollo educativo, personal y profesional de todas las personas, gracias a tener estos conocimientos se puede aumentar la comunicación, logrando mantener conversaciones con personas de otros países, así como una mayor flexibilidad de movimiento al poder estudiar, trabajar o vivir en el extranjero.
En la materia educativa también tiene beneficios, gracias a estudiar un idioma extranjero se consigue un aumento de la memorización y concentración, así como un desarrollo de habilidades de aprendizaje. Hablar un segundo idioma da muchas ventajas, la globalización tanto en el mercado laboral como en el sector educativo ha tenido un gran impacto, es indispensable estudiar otro idioma para desarrollarse y destacar a nivel profesional.
Entre los principales idiomas extranjeros que suelen estudiarse podemos destacar el inglés, francés, chino mandarín y el portugués. Gracias a estudiar otros idiomas aumentamos la capacidad de memorización, reducimos el porcentaje de apariciones de enfermedades mentales, conseguimos crecimiento profesional, tomamos mejores decisiones y mucho más.
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