musicoterapia para niños con sindrome de down
MUSICOTERAPIA PARA NIÑOS CON SINDROME DE DOWN: Titulacion Universitaria en Intervencion Psicoeducativa en Alumnos con Sindrome de Down + Titulacion Universitaria de Musicoterapia (Doble Titulacion + 10 Creditos ECTS)
- Concepto de discapacidad
- Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
- Tipos de discapacidad
- El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
- La importancia de la Escuela Inclusiva
- Discapacidades físicas
- Discapacidades sensoriales
- Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
- Qué enseñar: los objetivos educativos
- Principios metodológicos
- Planificación del proceso de enseñanza
- La atención a la diversidad en los centros educativos
- Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
- Importancia de la atención a la diversidad en los centros educativos
- Principios de intervención
- Programas de atención a la diversidad
- Atención a la diversidad
- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
- Adaptaciones curriculares
- Necesidad de introducir la atención a la diversidad en la programación didáctica
- Alumnado que presenta necesidades educativas especiales
- Alumnado con altas capacidades intelectuales
- Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español
- Tipos de adaptaciones
- Concepto y características
- Clínica
- Diagnóstico y riesgo de recurrencia
- Seguimiento
- Alimentación
- Alimentos más adecuados en la dieta de niños/as con Síndrome de Down
- Tipos de Síndrome de Down
- Celiaquía
- Cualidades de los alumnos/as con Síndrome de Down
- Aspectos del desarrollo físico y motor
- Aspectos cognitivos del alumnado con síndrome de Down
- Aspectos de Personalidad y socio-afectivos
- La comunicación
- La identidad
- Características diferenciales
- Características del desarrollo de la comunicación y el lenguaje
- Introducción a la atención temprana
- Población a la que se encuentran dirigidos los programas de AT
- Cambios socio-demográficos
- Modelos de intervención
- Intervención en el centro especializado
- Profesionales en la AT
- Atención temprana en niños con discapacidad
- Objetivos de los programas de atención temprana
- Niños de alto riesgo biológico
- Niños de alto riesgo socio-ambiental
- Teoría de los sistemas ecológicos
- Modelo transaccional
- Teoría sobre la modificabilidad cognitiva estructural
- Necesidades e intervención educativa
- ¿Qué es intervención?
- Respuesta Educativa
- Medidas educativas
- Alumnado con Discapacidad Intelectual
- Alumnado con Síndrome de Down
- Principios de intervención
- Refuerzo educativo
- Adaptaciones curriculares
- Áreas de Intervención Prioritaria
- Orientaciones metodológicas
- Medidas de Atención a la Diversidad
- Orientaciones Metodológicas
- Recursos Humanos
- Aulas: aula de referencia, aula de logopedia, aula de fisioterapia
- Material escolar: usos
- Discapacidad sensorial: aparatos de ayuda a la movilidad: tipos y características
- Discapacidad intelectual: ayudas técnicas básicas: tipos y características. Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características
- Otras tipologías de ACNEAE: ayudas técnicas básicas: tipos y características
- Maestros y Maestras de apoyo (educación especial y pedagogía terapéutica)
- Maestros y maestras especialistas de apoyo a la integración (audición y lenguaje)
- Monitores de Educación Especial
- Equipos de Orientación Educativa
- Mobiliario adaptado, pizarras digitales, colchonetas, espejos
- Instrumentos de escritura, lectura y cálculo
- Ayudas técnicas
- Aparatos de ayuda a la movilidad: tipos y características
- Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características
- Clasificación de la discapacidad intelectual
- Ayudas técnicas básicas: tipos y características
- Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características
- Materiales para la enseñanza-aprendizaje de técnicas instrumentales básicas: tipos y características
- La familia
- Técnicas de recogida de información y determinación de necesidades y apoyos adecuados
- Estrategias y técnicas específicas en la intervención en unidades de convivencia. Conflictos y soluciones
- Las emociones
- Estrés emocional
- Apoyo emocional aplicado a las familias y personas con discapacidad
- Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia
- Tipos de familias y su influencia sobre la persona con discapacidad
- La familia en su red social y entorno extraconvivencial
- Violencia de género de personas con discapacidad
- Técnicas Cuantitativas
- Técnicas Cualitativas
- Técnicas Participativas
- Tipos de conflictos, afrontación y resolución de los mismos
- Emociones básicas. Qué son y para qué sirven
- Contención emocional y apoyo emocional. Objetivos y técnicas
- Situaciones y problemáticas causantes de estrés emocional
- Distorsiones en la expresión de las emociones
- Técnicas para la identificación y expresión de las emociones
- El duelo
- La depresión
- Orientación e intervención Psicopedagógica
- Roles de los orientadores
- Funciones de los orientadores
- El proyecto educativo como elemento integrador de la Orientación
- Tutoría
- Acción tutorial
- Principios generales de la Orientación
- El rol asesor/consultor
- Rol de agente de cambio
- Rol de comunicador
- Rol de coordinador de recursos
- Rol del evaluador
- Rol del interventor psicopedagógico
- Funciones: importancia, tiempo y preparación
- Síntesis de funciones
- Funciones propias y funciones de proceso y contenido
- Componentes del currículo escolar
- Características y objetivos generales de la tutoría
- Personas implicadas en la tutoría
- Plan de Acción Tutorial
- Planificación, elaboración y evaluación del Plan de Acción Tutorial
- La naturaleza del sonido: la sensación sonora
- Oír y escuchar
- Tipos de oído
- La memoria auditiva
- Parámetros y cualidades del sonido
- Desarrollo musical
- Sistema auditivo periférico
- Sistema auditivo central
- La música como terapia
- Historia de la musicoterapia
- La Musicoterapia hoy en día
- Diferencias y conexiones de la Musicoterapia y otras disciplinas
- Principios de la Musicoterapia
- Técnicas de Musicoterapia
- La función auditiva en Musicoterapia
- Beneficios generales de la Musicoterapia
- Áreas de tratamiento
- A quién va dirigida la Musicoterapia
- Estrategias en Musicoterapia
- La relajación
- Ética y deontología
- Necesidad de normas éticas para el ejercicio de la Musicoterapia
- La excelencia en la profesión
- Código deontológico del musicoterapeuta
- Perfil del musicoterapeuta
- El historial clínico-musical
- Ámbitos en los que interviene un musicoterapeuta
- El trazado de objetivos
- Sobre las técnicas de trabajo
- Evaluación y seguimiento
- ¿Cuándo finaliza un tratamiento en musicoterapia?
- Introducción
- Clasificación de los instrumentos
- Instrumentos en Musicoterapia
- Simbología de los instrumentos
- Actividades instrumentales de grupo
- Introducción: influencia de la música en el cerebro
- Música y salud a lo largo de la historia
- Efectos neuroquímicos y terapéuticos de la Musicoterapia
- Fundamento científico de la Musicoterapia
- Aplicaciones clínicas
- Otras aplicaciones
- Efectos de la Musicoterapia en los seres humanos
- Resultados de la Musicoterapia
- Musicoterapia y Trastornos de la Comunicación
- Musicoterapia y Trastornos Motores
- Musicoterapia y parálisis cerebral
- Musicoterapia y Trastorno del Procesamiento
- Musicoterapia y Trastorno del Espectro Autista
- Musicoterapia y geriatría
- Introducción a la educación musical
- Objetivos de la música en Educación Especial
- Métodos
- La sesión de Musicoterapia
- El profesor de Educación Especial y la música
- Condiciones del aula
- Resultados de la música en Educación Especial
- Introducción al estudio de la Psicología de la Música
- Bases psicofisiológicas y psicobiológicas
- Influencia de las cualidades del sonido y de los elementos constitutivos de la música en el ser humano
- Inteligencia emocional y conducta musical
- Introducción
- Objeto de estudio
- Concepto de arte
- Arte-terapia
- Introducción
- Breve historia de la danzaterapia
- Fundamentos de la danzaterapia
- Los métodos de la danzaterapia
- Resumen de las bases de la terapia por el movimiento
Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova
Nuestros alumnos opinan sobre el Curso en linea Homologado Titulacion Universitaria en Intervencion Psicoeducativa en Alumnos con Sindrome de Down + Titulacion Universitaria de Musicoterapia (Doble Titulacion + 10 Creditos ECTS)
ROCIO GARCIA,¿Qué has aprendido en el Curso en linea Homologado?
todo en general
ROCIO GARCIA,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea Homologado?
todo en general
ROCIO GARCIA,¿Qué has echado en falta del Curso en linea Homologado?
no
JOAQUIN HARO,¿Qué has aprendido en el Curso en linea Homologado?
lLa claridad organizada del temario
JOAQUIN HARO,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Curso en linea Homologado?
He aprendido las nociones teóricas básicas en que se basan la actual tendencia musicológica
JOAQUIN HARO,¿Qué has echado en falta del Curso en linea Homologado?
Muy Buena
- Describir el concepto de alumnos con necesidades educativas.
- Conocer las características del proceso enseñanza-aprendizaje.
- Explicar la importancia de la atención a la diversidad en la educación.
- Definir las características del síndrome de Down.
- Especificar las características de los alumnos con síndrome de Down.
- Determinar la intervención psicopedagógica en deficiencia mental.
- Concretar los recursos humanos y materiales necesarios en la intervención psicopedagógica. Aportar a aquellos profesionales de la psicología, educación o cualquier otro ámbito relacionado y a aquellos que quieran especializarse en el tema, todas aquellas habilidades musicales y actitudes terapéuticas necesarias para llevar a cabo un buen trabajo como musicoterapeuta en cualquiera de sus ámbitos de aplicación.
Existen diferencias evidentes entre la educación Musical y la Musicoterapia. La más clara, y principal, es el uso que se hace de la Música en ambas disciplinas: en la primera tiene como fin su aprendizaje, y en la segunda se utiliza como herramienta para la búsqueda de un progreso terapéutico.
Sin embargo es importante saber acerca de la relación existente entre la musicoterapia y la educación musical. Muchos son los textos de musicoterapia que encontramos en los que se alude a la mala interpretación de esta como una forma de enseñanza musical en relación con el contexto educativo, aunque por otro lado también son otros muchos los que afirman la existencia de una área de práctica educativa en la musicoterapia.
No debemos confundir el uso particular que hacemos de la música con el uso sistemático, interdisciplinario y terapéutico que podamos llegar a hacer con ella. El musicoterapeuta se ha formado en una universidad en los diferentes Master que existen en nuestro país, ha estudiado, ha observado intervenciones y ha realizado intervención. Forma parte de un equipo interdisciplinario (psiquiatras, médicos, enfermera, fisioterapeutas, psicólogos, logopedas, psicopedagogos) con los que trabaja conjuntamente en la elaboración del tratamiento para el paciente.
La relación entre padres e hijo es muy importante en la autonomía de los niños. Se puede mejorar la vida del niño en españa en el que también se ha avanzado mucho en esta materia. Los padres y el hijo pueden entablar relaciones con otros niños lo que probablemente revertirá en mejorar la autonomía y en la salud de vida del niño, además de fomentar la convivencia en el resto de niños. Son formas de actuar que además de en españa se aplica en otros países pioneros en los que las terapias se centran en fortalecer la relación padres e hijo.
Los niños en musicoterapia sindrome de down tienen una gran sensibilidad por la música, de manera que resulta más sencillo intervenir en un proceso terapéutico con musicoterapia, en el cual se desarrollan capacidades básicas, como por ejemplo, la atención, la percepción sonora, la memoria rítmica, puesto que el proceso de asimilación, de integración, de comprensión y de reproducción de sonidos, ritmos y canciones se produce de una manera más natural, sin la necesidad de que se produzca un procesamiento de la información, ya que esta terapia musical utiliza un lenguaje que conecta con el niño y con el entorno, provocando un medio natural y social en el que poder interactuar al ritmo adecuado.
Agencia de colocación autorizada Nº 9900000169
